《卖油翁》教学贪图（通用15篇）jk 露出
手脚一无名忘我奉献的莳植责任者，通常需要进行教案编写责任，编写教案有益于咱们科学、合理田主宰课堂时代。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《卖油翁》教学贪图（通用15篇），供众人参考模仿，但愿可以匡助到有需要的一又友。
教学要点与指标：
反复朗诵，剖析“熟能生巧”的风趣。
教学课时：1
教学设计：本文故事活泼，文字简便，可由学生自读，教师稍加串讲即可。
一简介作者
--欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋庐陵东说念主。是我国北宋著名的体裁家，主张用平实朴素的言语来写文章，反对其时盛行的真贵藻饰的骈体“时文”，继唐朝韩愈、柳宗元之后掀翻了又一次体裁创新运动，是北宋古文运动的首级，成为唐宋古文八众人之一。他在写稿履行上有较高的配置 ，尤其是所作散文，说剖析析，抒怀委婉，对后世影响很大。其著述收在《欧阳文忠公文集》里。
二掌抓字词
公（男人敬称） 善（擅长） 矜jīn（自尊） 释担（放下担子） 睨nì（斜着眼看，斜睨）
发矢shǐ（射出箭） 但（只） 微颔hàn（微微点头） 汝（你） 精（精明） 熟（熟练）
尔（通“耳”，完结） 忿然fèn（敌视的） 安（若何） 轻（轻茂） 以（凭） 酌zhuó油（倒油）
覆（盖） 徐（冉冉地） 杓（油杓） 沥（注）因（于是）惟（只不外） 遣（打发）
三反复朗诵，感受简陋的叙述技巧，况兼可就文中所进行包含的风趣进行扣问。
1朗诵
2复述故事。
3分析第一段：交待了故事发生的地点、东说念主物、卖油翁对陈尧咨射技的立场。
一分析第二段：写二东说念主的对话和卖油翁酌油的崇高武艺。
4哪些语句透露了卖油翁对陈尧咨箭术的嘉赞？
-- “睨”“微颔”透露了卖油翁对陈尧咨箭术的嘉赞。
4哪些语句透露了陈尧咨的倨傲失礼？
--主如果陈尧咨的问话。“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然曰：尔安敢轻吾射！”。如先编造“汝亦知射乎”，这里的“汝”，几许还带一些尊重，但话中含有惟有他才了解“射”的意思意思。可谓语带欢快。当卖油翁对陈尧咨的.武艺只暗示不外如斯时，坐窝透透露了心中的不悦。“忿然曰：尔安敢轻吾射！”“忿然”透露其霸道之态，一个“尔”，说念出陈尧咨的无出其右；一个热爱，透露了他的气愤。而当不得不屈卖油翁时，他也仅透透露“笑而遣之”的立场。这个 “笑而遣之” 是具有深刻的含义，含着无语的脸色。
5学生谈谈对两东说念主的看法。
--陈尧咨孤高不可一生，卖油翁诚然技高一筹，但并不为此而矜持，体现出智者袖手观望之态。
6本文通过自钱孔滴油技巧的描写，意在阐述什么风趣？
--熟能生巧，精雕细琢。
四背诵。
五板书
卖油翁
欧阳修
陈尧咨：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “尔” --孤高不可一生
卖油翁：酌油不湿钱口 “睨”“微颔” --超然不自傲
风趣：熟能生巧，精雕细琢。
《卖油翁》教学贪图 篇2俗语说“三百六十行，行行出状元”，五行八作的“状元”都是巧匠能工，他们娴熟的武艺是怎样培养出来的呢?请看咱们今天要学的这则故事《卖油翁》，陈康肃公和卖油老东说念主的故事会告诉咱们这个风趣——熟能生巧，每个东说念主都莫得值得孤高的成本，因为山外有山，是以只可精雕细琢。(板书课题)
(一)明确指标
1．体裁学问，文言实词。
2．直译文章，
3．把抓文章主旨，分析写稿特色。
(二)合座感知
1．体裁学问(教师简介)
2．范读文章，并老师学生朗诵，读准下列字音
咨 矜 睨 颔 杓 酌 圃
(三)要点、难点的学习与指标完成情况
1．学生对照扫视翻译文章，教师补充阐述。
2．教师以投影的体式来自着实词含义。
刺咫尺列词语的.意思意思 自矜、射、覆、沥、遣、圃、释
3．请学生来复述这个故事，老师学生的言语抒发才智，并看其对文章是否信得过剖析。
4．从记述文的角度来看。
第一当然段都交待了哪些内容?(时代、地点、东说念主物、事件)
5．陈尧咨射箭和卖油翁酌油，哪段文章写得具体?(学生用笔将这些文字划出)
明确并不绝提问描写卖油翁沥油的具体活泼。为什么?
作者要通过这件小事来透露“熟能生巧”的风趣。写卖油翁沥油的一段文字要比写陈尧咨善射的一段详备。如斯安排是为了描画东说念主物和抒发中心的需要。对卖油翁详写沥油武艺的崇高，凸起了他以理服东说念主，以武艺制胜对方的形象，写陈尧咨的射技只用“十中八九”几字轻便叙述，将翰墨多放于他的恃技而骄。
6．请学目生析并扣问陈尧咨与卖油翁的性格特征，并从文中找到依据：
①陈尧咨 恃技而矜，盛气凌东说念主，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、霸道，“尔安敢轻吾射!”
②卖油翁 武艺崇高，为东说念主和顺，“惟手熟尔。”
7．分析扣问本则故事的艺术特色。
情节鼎新放诞，东说念主物性格昭着凸起，描写精辟东说念主微。
8．明确文章主旨。
学生理论概述文章主旨，教师临了明确。
(四)纪念、扩张
这是一篇硕大无朋的札记演义，它通过卖油翁与陈尧咨之间的—段小故事，告诉同学们即便有了专长，也不应恃技孤高，一切武艺都是熟能生巧的。
(五)布置功课
1．熟读并背诵全文。
2．孤独完成课后熟悉四。
《卖油翁》教学贪图 篇3学习指标：
1、掌抓要点文言实词，能用当代汉语翻译课文。
2、品尝课文简练活泼的言语特色，学惯用关键词句分析东说念主物形象。
3、剖析熟能生巧的风趣。
教学重难点：
1、品尝课文简练活泼的言语特色，学惯用关键词句分析东说念主物形象。
2、剖析熟能生巧的风趣。
教学课时：
一课时
教学进程：
一、导入课文
北宋年间有这样一个东说念主，考试是状元，官作念到节度使，大将军，他说对他一生影响宽敞的，是一个老翁，一个偶遇。这位老东说念主是谁呢？又发生了什么事呢？请同学们翻开讲义，咱们今天通盘来学习《卖油翁》。
咱们领先了解一下作者：同学共享（放幻灯片）
二、读准字音，读对节律，解析文意。
1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。
2.同桌襄助惩办字音，然后互读一遍。
3、找学生读，（3-5东说念主）其他同学刺目纠错他的字音或节律。
4、再分扮装读两遍课文，把抓一下心扉（找两组同学），然后全班王人读一遍，此次读的时候就要想想它的意思意思是什么了啊！
5.先吞并课下扫视，理论翻译文章，把不会的和不懂的划起来，临了同桌惩办，同桌也惩办不了的，再小组共同惩办。
6.找学生翻译全文，淳厚强调要点字词、句子的翻译，然后王人读，想考问题（幻灯片）
实词有：尝、去、尔、颔、杓、射
句子有：
1、公亦以此自矜
2、但微颔之
3、无他，但手熟尔
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油沥之
三、内容剖析
1.这文章是对于谁和谁的故事？刺目，分别用三个字恢复！
看扫视1，康肃是谥号，（出示PPT）请同学们王人读：
站在旁不雅者陈诉事实的角度来说，最好是径直说其名字，他们是（板书）陈尧咨、卖油翁的故事。
2.我再找一个同学用两个字概述他们俩干了什么事儿？
陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辩别。
精巧的对子，这节咱们就试试，看能弗成把的内容成一幅对子。
（板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油）
3.他们的射箭和倒油的水平如何？
陈尧咨射箭当世无双；卖油翁沥油过钱不湿。
“当世无双”是别东说念主对他的，“十中八九”才是他的真实水平。
4.他们对自我的意志立场。
陈尧咨射箭十中八九，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。
“以此自矜”是我方的嗅觉，“熟能生巧”是咱们索要出来的。我合计换成“唯手熟耳”比较好。
解释一下“矜”和“耳”的意思意思吗？（板书：以此自矜、唯手熟耳）
5.如果我想把对子不绝写下去，众人想想应该写什么呢？咱们还有哪个方面莫得分析呢？（精彩的场所是他们的交锋）（幻灯片）
相互对对方的.立场，众人看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合？
他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对子应该是这两个东说念主交换一下位置。
对子陈尧咨部分的背面写上卖油翁，在卖油翁联的拆伙写上陈尧咨。
（板书：卖油翁，陈尧咨）（自评过了，该他评了，是以换位置）
那咱们先从卖油翁对陈尧咨的立场写起。（小组扣问）
“睨之”， “睨”什么意思意思吗？斜着眼睛看，暗示不很介意的意思意思，神气描写
然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思意思。有不快活见吗？动作描写
“但微颔之”，因为“颔之”就驯顺，而“微颔之”就暗示“还行，黄袍加身”的意思意思。
“亦无他”。（板书“睨之但微颔之亦无他”）
（生读“陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”）
那么陈尧咨对卖油翁的立场呢？（小组扣问）
“疑之”，问之，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，即是对卖油翁的疑问。
忿然对之。笑而遣之。
能解释一下这个“而”的用法吗？链接？比肩？众人望望这四个字里面，哪个字是中枢？ “遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系？ “笑”是修饰“遣”的。是以这里“而”即是暗示修饰。
只消在句子里找到中枢词，然后看“而”前边的词语和中枢词之间的关系，就可以笃定是不是修饰关系了。请众人在文中找找，还有莫得暗示“修饰”的“而”？
（生很容易地找到了“卖油翁释担而立”）
（生王人读）
陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他；
卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。
对子应该是仄起平收，也即是简略上联的临了一个字如果当代汉语的三四声，下联是一二声。
6.对子也写好了，缺个横批。请众人想考一下这个横批若何给？横批一定要吞并欧阳修写这文章的主张哟！（学生扣问）你可以吞并这两个东说念主的特色，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的即是骄慢怡然。
卖油翁很谦卑，而陈尧咨给东说念主的嗅觉是骄慢怡然，还不是一般的骄慢怡然。
谁能从课文中找到关联语句多情谊地读读？（多情谊地读）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”一个骄慢怡然的陈尧咨出现了。
从这件事情上，他能得到了什么训戒或给他启示？他懂得了什么？
懂得谦卑（为对称同义词，心胸若谷），懂得东说念主外有东说念主，山外有山风趣。（板书）是以，陈尧咨经历此次训戒之后，刻苦老师，临了射箭武艺更进一步，信得过作念到了百发百中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。
这就不难剖析文中临了一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么？
无语、出丑、惭愧、苦笑、不屑？
（或横批即是“东说念主外有东说念主，熟能生巧” ）
四.课堂：
本文章的主张是什么呢？（幻灯片）
通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比（板书），告诉咱们一个风趣，要想创造出属于咱们更高获利的技巧、秘诀（绘制，勾勒出“巧”字），是心胸若谷的谦卑的立场和熟能生巧的繁忙追求。
板书:
五、功课
1、背诵课文
2、改编成一个当代小故事
《卖油翁》教学贪图 篇4教学指标
1、掌抓要点文言实词的真理，能使用当代汉语翻译课文
2、剖析并掌抓常用虚词“之” “以” “而”的用法。
3、学会利用文中关键词句分析东说念主物形象。
4、感悟“熟能生巧”的风趣，及一个东说念主应如何看待我方的所长，又如何看待他东说念主的所长。
教学要点、难点
要点实词、常用虚词的真理和用法。
第一课时
一、新课导入
1、课文导入
我国有句俗语：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来歌颂五行八作的良工巧匠。在往常的几千年当中，这类的良工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老东说念主——卖油翁。咱们如故先来了解一下作者：
2、作者简介
欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰东说念主。他是其时公认的文学界首级，是一个在散文、诗、词各方面都配置突出的作者。他配合和培养了许多著名作者，指导了北宋的运动。以往所说“唐宋八众人”，就有六众人属于这个时期的这批作者里的。
（知说念唐宋八众人吧？）这八众人是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句咱们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的'首级，一生写了广泛散文作品。他的文章简陋明畅，说理透顶，状物抒怀洋洋洒洒，言语直快而不奇顺，文辞婉转抨击，具有鲜艳的格长入浓厚的抒怀气味。今后咱们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可晓悟其妙处。
本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部纪录朝廷逸闻和士医师诙谐之言的书。
底下，咱们就来赋闲欧阳修笔下的这位貌似平常，却身怀绝技的老东说念主——卖油翁。
3、查验预习
咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ
《卖油翁》教学贪图 篇5教学主张
1、剖析"熟能生巧"的风趣。
2、积存文言词汇，剖析词义、句义。
3、体会作者用词的准确与逼真。
要点难点
1、要点：
（1）剖析"熟能生巧"的风趣。
（2）积存文言词汇，剖析词义、句义。
2、难点：体会作者用词的准确与逼真。
教学时代：一课时。
教学进程
一、预习
1、查字典，读准底下加点字的音。
尧咨自矜家圃睨之
颔之酌油杓沥
2、熟读课文。
3、查字典，看扫视试翻译课文。
二、导入
1、作者作品简介
《》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在《归田录》序里说："归田录者，录以备闲居之览也。"是一部札记演义。欧阳修（100－1072），北宋著名体裁家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）东说念主，溢号文忠。是文学界诗新运动首级，唐宋八众人之一。
2、导语
这将札记演义通过和陈尧咨之间的一段小故事，阐述了"熟能生巧"的风趣。
三、正课
1、朗读课文，刺目读准字音和停顿。
2、请几个同学翻译课文，讲清要点词语的含义。
第一当然段：
以此：因此。尝：也曾。俄之：之，指陈尧咨射箭。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭命中八九箭。翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，其时莫得东说念主能和他比较，他也凭这点才略自我夸耀。他也曾在自家的时事上射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久莫得离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，仅仅微微地点点头。第二当然段：
尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱而，但是。因曰：因，于是。
翻译：陈尧咨编造说念："你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗？"卖油的老翁说："莫得什么，只不外手熟完结。"陈尧咨肝火冲冲地说："你若何敢小看我的`射技！"老翁说："凭我酌油的履历知说念这个风趣。"于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，冉冉地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，但是钱不沾湿。于是说："我也莫得什么，只不外是手熟完结。"陈尧咨只可笑着打发他走了。
3、第一当然段先容了什么？
扣问并归纳：先容故事发生的地点、东说念主物和布景。
地点：陈尧咨家的空场子上。
东说念主物：陈尧咨和。
布景：陈尧咨善射，"当世无双"因而"自矜"。
4、提问：看到陈尧咨射箭是若何响应的？
扣问并归纳："俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。"卖
油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，
仅仅微微地对此点头。
5、提问：对陈尧咨射箭才略是若何评价的？
扣问并归纳：认为："无他，但手熟尔。"莫得什么，只不外手
熟完结。
6、提问：凭什么这样评价陈尧咨的射箭才略？
扣问并归纳："以我酌油知之"凭我酌油的履历知说念这个风趣。
7、提问：到底知说念什么风趣？
扣问并归纳：熟能生巧的风趣。
8、提问：陈尧咨对立场发生了哪些变化？
扣问并归纳：
（1）当对他射箭"但作念颔之"时，陈尧咨问说念："汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？"的反支吾一个自以为了不得的武夫来说，而且是受了侮辱。因此，用一个疑问句问你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭才略不是很高强吗？
（2）当又说："无他，但手熟尔。"时，陈尧咨忿然曰："尔安敢轻吾射！"对陈尧咨的武艺不加奖饰，已使对方出乎猜测；而且还进一步加以贬议："无他，但手熟尔。"一向狂傲的康肃公被贬到这一步，当然是要"忿然"的。
（3）临了看到倒油上演，不得不心折口服，"笑而遣之"。
四、小结
本文以次要东说念主物陈尧咨开首和拆伙，映衬了主要东说念主物。主要内容是写的武艺，凸起熟能生巧的风趣。是以要点写的酌油，而对陈尧咨的射技仅仅一笔略过。
《卖油翁》教学贪图 篇6教学主张：
一、剖析熟能生巧的风趣，激励学生为已毕四化好学苦练。
二、学习通过具体记事阐述风趣的写稿门径。
三、懂得文言虚词“而”的贯串作用绝顶他用法。
教学时数：
两教时。
教学设施：
一、查验旧课。
背诵《卖炭翁》。
二、作者先容。
1.温习欧阳修的七绝《丰乐亭游春》。
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游东说念主无论春将老，构兵亭前踏落花。
2.欧阳修(10CR--1072)，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋吉州永丰东说念主。他是其时公认的文学界首级，是一个在散文、诗、词各方面都配置突出的作者。他配合和培养了许多著名作者，指导了北宋古文运动。以往所说“唐宋八众人”，就有六众人属于这个时期的这批作者里的。八众人是：唐的韩愈、柳宗元、宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏拭和苏辙。韩、苏、王的绝句咱们曾学过一些。
欧阳修是北宋古文运动的首级，一生写了广泛散文作品。
他的文章简陋明畅，说理透顶，状物抒怀洋洋洒洒，言语直快而不奇顺，文辞婉转抨击，具有鲜艳的格长入浓厚的抒怀气味。放学期咱们要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可晓悟其妙处。
本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部纪录朝廷逸闻和士医师诙谐之言的书。
请同学试答：本文主要记述了怎样的一件事?写了哪几个东说念主?这个故事告诉咱们怎样一个风趣?
三、领读全文，刺目句读，刺目句中停顿。
四、讲读第1节。第1节写一射一看。
想考：
1.故事中先出现的陈尧咨这个东说念主物有何特色?(射者)
2.卖油翁是在怎样场景中出现的?动作、神气如何?
(静中有动)
3.条件知生对照扫视一字一句教导。
指点：
(1)把句中不详的主语补上。
(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨明晰。
(3)比较：举世无双，当世无双，首屈一指;
正视，注视;
微领，赞誉，喝采。
(4)射者与不雅者评价不一，有矛盾。
4.学生读熟第1节，刺目东说念主物的语气。
五、讲读第2节。
写射者与看者引东说念主深想的对话。
1.先看问与答的第一个回合。
(1)“问”由何引起?“微颔”、“自矜”--主不雅与客不雅评价有矛盾。“问”是逼出来的'。
(2)“问”是伏击性的，有火气，不屈气。射：箭法。精：精辟、精妙、深湛。
(3)答者扞拒，千里着恢复。“无他，但手熟尔。”跟跟蜻蜓点水一句。这一句更有损陈的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。
2.问与答的第二个回合。
①“问”者火冒三尺，“忿”;语气口角难“安敢”。
②“答”者摆事实，不仅说，而且赶紧上演，上演了再说，计上心来，安逸自若。刺目：“我亦”，并未因我方的绝技而自尊。
3.在事实眼前，康肃“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。
4.学生对读，体会语气。(循序)
六、提问，分析。
1.本文写了怎样一件事?阐述了一个什么风趣?(应用文中现谚语句)
记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，阐述了熟能生巧的风趣。
2.为若何此短的篇幅，作者未发表少许计划，就把风趣说得明白活泼，引东说念主深想?这是因为：
(1)剪裁合理。(宾主分明，繁简稳当)
把糊口中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概述移交，不加渲染。主要翰墨放在酌油的现场操作，接受白描手法，淡雅逼真。该略，字雕句镂;该详，泼墨如水。细部长远，动作、神气：技术和计划，均写得精准。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉应用，恪守于凸起中心的条件。(这是由于作者有敏感的不雅察力，对糊口中气候烂熟于心。)
(2)对比昭着。
课文长久把两个东说念主对比着写。
陈尧咨 卖油翁
武艺： 善射(十中八九) 善酌(绝技)
目力： 自矜 大直若屈(无
立场： 锐利 安逸、千里着
(3)言语精真金不怕火。
崇高的猎手一枪能击落飞鸟，言语应用也如斯。真金不怕火，把刺目不雅察所得用精准的词句透露、描画，就可生如绘动作、神气及心理行径的动词、形容词等。
七、功课。
1.口译全文。
2.熟悉三。
3.熟悉四(以问答体式阐述本文主题的真理)。
把五句话用当代汉语连缀成一段话，题目是《为文之说念)
条件：
①句与句之间稍加补充，词的解释可稍加变化。
②不超过二百字。
4.补充熟悉：
①区别下列各组中加点的词在真理或语气上的不同。
以此自矜 但手熟尔
么我酌油知之 尔安敢轻吾射
汝亦知射乎
尔安敢轻吾射
②解释底下加点的词的真理…
善射 自矜
尝 释担
发矢 无他
板书贪图：
(略) (详)
武艺 善射(十中八九) 善酌(自钱扎入而钱不湿，号称绝技)
自矜 我亦无他，惟手熟尔.
立场 安敢轻吾射 取，置，覆，(徐)，酌，沥 -
(计上心来，安逸不迫)
教后感：
1.教第二段时，我说：“底下是二东说念主精彩的对话。”学生认为用得不顺应，我立即改正，换了“引入深想”四个字作附加语。教学用语须精当，不可猖狂。
2.教卖油翁的“沥”油绝技时，出示了铜钱，学生鬼使神差地“呀”了一声，收到了预期的效果。
3.《为文之说念》漫笔当堂进行了交流，既加深对课文的剖析，又激励了学生的写稿风趣。
《卖油翁》教学贪图 篇7一、教学指标
(一)剖析课文内容，感受绘影绘声的东说念主物形象，相识“熟能生巧”的风趣。
(二)朗读课文，品尝文章简练活泼的言语特色。了解本文以主要东说念主物映衬次要东说念主物的写法。
(三)指令学生正确地看待我方与他东说念主的所长，作念到有所长、优点不自尊，善于向他东说念主学习。
二、课时安排2课时
三、教学进程
第一课时
（一）温习旧知，导入新课
前不久，咱们学习了《〈论语〉六则》中孔子的精辟言论，其中讲到以正确的立场对待我方和别东说念主的是哪几句?(指名背诵，说说我方得到的启发。)
两千多年前的孔子能提议这样深刻、精辟的见地，实在难能可贵。今天，咱们又要意志一位古代大学问家欧阳修，他精巧地借一则故事《卖油翁》也叙述了这个风趣，与《论语》有着殊途同归之妙。(板书课题、作者)
(二)简介作者绝顶作品
1．学生们从讲义扫视中知说念了作者的哪些情况?
2．教师补充先容：欧阳修是北宋“古文运动”的首级，“唐宋八众人”之一。他一生著述好多，著有历史专著《新五代史》等。《欧阳文忠公集》是他最要紧的著述，收入各式杂著、散文、诗词等，计有一百五十三卷，文忠是他的谥号。
(三)指令自读课文，合座感知文意
1．学习自读课文，借助扫视和器具书扫除字词断绝。
①查验生字读音(投影出示)。
咨 矜 睨 矢 颔 圃 杓
②指令学生学会提议难读句子，教师点拨朗读。
2．学生高声朗读课文，同座扣问完成想考题。
(1)投影出示自读想考题：
①文中写了哪两个东说念主物?你认为主要东说念主物是谁?
②这两个东说念主物各有什么特长?你从哪些语句看出来的?
(2)读后交流，指令初步意志陈尧咨的善射和卖油翁酌油技术的崇高。
3．解析文意，积存文言词语。
(1)教师点拨学习课文第1段。
①词语剖析：自矜、释担、睨、但、颔，教师珍贵教导“颔”在句子中名词作动词用，意为“点头”。
②要点句子：公亦以此自矜：他也因此而自以为了不得。
但微颔之：仅仅微微点了点头。
③学生尝试翻译第1段。
(2)学生4东说念主一组，剖析第2段，边读边从底下几个方面进行梳理。
①解释下列词语：忿然、乃、置、覆、徐、沥、遣
②说出下列词语在句中的意思意思。
尔安敢轻吾射?(轻茂、轻茂)
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”(接着)
③整理文中“以”、“尔”的意思意思。
公亦以此自矜(因为)
以我酌油知之(凭)
徐以杓酌油沥之(用)但手熟尔(通“耳”，完结)
惟手熟尔(同上)
尔安敢轻吾射(你)
④学生读熟并相互提醒、查验，匡助挂牵上述种种词语的意思意思。
⑤学生提议难剖析的句子，教师符合点拨翻译。
⑥学生在小组内练读课文，并对照课文扫视，翻译第2段。
(四)评比黄金拍档，自如自读服从
1．各大组推选两名同学手脚最好拍档，一东说念主读原文，一东说念主赶紧翻译。
2．从4对最好拍档中评比出“黄金拍档”，颁发奖品。
条件：①朗读正确流利，句读顺应。
②翻译准确到位，言语流畅。
(五)布置熟读课文，完成“想考与熟悉三”
第二课时
(一)剖析寓意，品尝玩赏
1．指名朗读课文，说说文中两个东说念主物给你留住了哪些印象。
陈尧咨：善射、自矜
卖油翁：酌油技精、不夸耀
2．陈尧咨对待卖油翁的立场前后有什么不同?找出文中词句，并想考原因是什么。
立场由反感、恼怒到佩服、认输。
原因是卖油翁看射
教案《语文版七年纪语文上册《卖油翁》教案》，来自网！
箭时的冷浅色彩使陈反感，答话时的平淡、轻茂更使他恼怒。其后，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿不由得佩服、认输了。变化的原因是他看到卖油翁酌油技术很纯熟却并未“以此自矜”。
3．卖油翁用冷静的考语和一会儿而深湛的上演，让陈尧咨明白了什么风趣?
扣问明确寓意：熟能生巧，技高也不该自尊，自以为了不得。
(二)模拟情境，上演升华
1．课文中哪几处写陈尧咨和卖油翁的`神气?(睨之、但微颔之；忿然、笑而遣之)
2．如果要给文中第2段两东说念主的对话加上透露神气的词语，你能否设计一下其时的情境，补上合适的词语?
投影出示文汉文句，师生共议：
康肃傲然问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”
翁不以为然答曰：“无他，但手熟尔。”
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”
翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之。”
……
(翁)因漠然一笑曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
3．提供说念具，推选3位同学上演。两东说念主分别扮陈尧咨和卖油翁，一东说念主读白。
上演后师生点评，珍贵评议色彩、动作、语气、语调等，表扬处理较顺应的，点评有所欠缺的。
(三)拓展蔓延，提高意志
1．陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，他们得胜的履历是什么?你在学习、糊口中有肖似的体验吗?
学生吞并学习、糊话柄际，小组扣问，解放发言。如学器乐演奏，看姆妈织毛衣，玩赏厨师作念菜等。交流后归纳：多练——手熟——技绝。
2．读了课文，你认为一个东说念主应该如何看待我方和别东说念主的所长?你想起哪些名言警语?
举例：三东说念主行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。
东说念主外有东说念主，山外有山。取东说念主之长，补己之短。
谦卑使东说念主高出，孤高使东说念主逾期。
欢快东说念主十事九空，谦敬东说念主万事可成。
……
(四)点将过关，知识迁徙
1．填空。
①《卖油翁》这个故事阐述的风趣是。
②卖油翁是个的做事者。
陈尧咨是个的东说念主。
2．翻译下列句子。
①吾射不亦精乎?
②以我酌油知之。
③我亦无他，惟手熟尔。
3．读下列小寓言，完成填空。
宋有富东说念主，天雨墙坏。其①子曰：“不筑，必将有盗。”其②邻东说念主之父亦云。暮而果大一火其③财，其④家甚智其⑤子，而疑邻东说念主之父。
(1)解释句中的“其”字。
①②③
④⑤
(2)这则寓言的寓意是。
板书贪图
卖油翁
陈尧咨善射自矜
卖油翁酌油技精“惟手熟尔”熟能生巧
技精不自尊
《卖油翁》教学贪图 篇8一、 教学指标：
1、 意志“熟能生巧”的风趣。
2、 体会作者用词的准确和逼真。
3、 掌抓实词：矜 ?nbsp; 释 徐 以 但等。
二、 教学进程
（一）导入俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获取轶群的武艺必须经过反复多练以达到熟练的进程。今天咱们要学习的课文也跟熟练接洽。（板书课题）
（二）查验预习，熟悉课文。
1、吞并扫视，了解作者情况。
2、学生交流预习中惩办的字词读音：矜 圃 睨 矢 颔 忿 酌3、指名学生试读后全班王人读。条件：读准字音，刺目句读。
（三）解析文章，了解课文内容。
1、学生提议预习中存在的疑难问题，扣问交流，教师点拨。
2、学生逐句解释课文，积存文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。
（四）细读课文，体会作者用词的准确性。
1、低吟课文，想考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的进程？哪些语句透露了卖油翁对陈尧咨箭术的立场？
2、扣问交流明确：课文先简要先容陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的立场自是不悦，编造声中“自矜”之太维妙维肖。而卖油翁安逸对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不解白其中的风趣，认为是“轻吾射”，“忿然”一词透露了陈尧咨的霸道之态。而卖油翁身材力行“以我酌油知之”，赶紧献艺，在事实眼前陈尧咨无话可说，只好无语地笑着让卖油翁走了。板书： 自矜 ↓ 不悦而编造 ↓ 忿然 ↓ 笑而遣之
3、卖油翁的过东说念主之处又有哪些？明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，凸起其崇高的酌油才略。
4、看了卖油翁确赶紧献艺，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么？
5、分扮装朗读，刺目读出陈尧咨与卖油翁两东说念主的不同语气。
6、概述课文内容，揭示文章主旨。
（五）纪念课文
1、课文为何对陈尧咨的'善射写得轻便，而对卖油翁的酌油情况却记述得较详备？明确：因为故事要说的风趣是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，是以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的深湛，而对卖油翁情况的记述较详备，这样使叙事明晰，同期又要点凸起。
2、在今天的糊口中，咱们应该 怎样看待熟能生巧？
（六）功课1、背诵课文2、积存整理文言实词3、写一段话，谈谈你对文中两个东说念主物的看法。
《卖油翁》教学贪图 篇9教学指标
知识与才智
1、培养阅读文言文的才智，能了解本文字句的意思意思。培养借助器具书、扫视剖析课文的才智。
澡堂 偷拍2、掌抓文言文实词，积存词语。
3、剖析文章中揭示的“熟能生巧”及弗成孤高欢快的风趣。
4、剖析文章应用对话描写来描画东说念主物性格特色的门径。
进程与门径
1、通过朗诵教学，使学生能了解本文的意思意思。
2、培养学生借助器具书、扫视剖析课文的才智。
3、通过阅读扣问，剖析“熟能生巧”及弗成孤高欢快的风趣。
心扉、立场与价值不雅
1、领路“熟能生巧”的风趣，能从糊口中举证“熟能生巧”的风趣，能亲自履行“熟能生巧”的`风趣。
2、体会谦卑的良习，能了解为何要谦卑，能在糊口履行中应用谦卑的良习。
要点：
1、学习本文描画东说念主物的门径。
2、剖析本文揭示的风趣。
难点：
分析东说念主物的性格特色。
教学进程
(一)创设现象，导入新课
1、举办飞镖比赛，望望谁的获利最好，谈谈取得好获利的秘诀。
2、提问：谁能说出形容射箭技术崇高的两个以百字开首的谚语?(百发百中、百步穿杨)
3、文中陈尧咨相当善射能“十中八九”，但卖油翁却不以为然，为什么呢?让咱们来学习《卖油翁》这篇课文，望望这是为什么。
(二)阅读课文，把抓课文内容
1、指导学生从读音、语气、心扉、神气等方面来朗读。
2、指令学生扣问课文大意。
3、指令学生复述故事。
(三)设问质疑，归纳课文主旨
1、课文中“而、以、乎、尔”的用法分别是什么?
2、找出描写陈尧咨和卖油翁的语句，想想陈尧咨的立场是怎样变化的?
3、这篇课文的主旨是月旦陈尧咨的孤高欢快，如故告诉咱们“熟能生巧”的风趣?
(四)探讨写稿门径
1、扣问发言
(1)详略的安排
(2)对话的描写
(3)东说念主物的对比
(4)寓风趣于故事的手法
(五)拓展行径
1、分别接洽糊话柄际，说说咱们怎样对待我方和他东说念主的所长。
2、写出两句此类主题的名言警语。
(六)本课纪念
这节课咱们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的风趣，还懂得了不要孤高欢快的风趣。此外，同学们也提议了许多问题，勇于质疑的精神相当好。以后，咱们就要懂得应用这个风趣去学习和作念东说念主。
《卖油翁》教学贪图 篇10教学指标：
1.熟悉故事内容，剖析文言句意；
2.收拢关键词语和语句，揣摩东说念主物的心理和立场；
3.通过分扮装的朗诵上演，情境再现，感受文言抒发的简陋之好意思；
4.感悟“熟能生巧”的风趣。
教学重难点：
1.通过分扮装的朗诵上演，情境再现，感受文言抒发的简陋之好意思；
2. 收拢关键词语和东说念主物对话，揣摩东说念主物的心理和立场。
教学课时：
一课时
教学进程：
一、作者简介
1.欧阳修(1007～1072)，北宋时期体裁家。唐宋八众人之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。吉州永丰（今属江西）东说念主。欧阳修自称庐陵东说念主，因为吉州原属庐陵郡。著有《欧阳文忠公集》。
2.体裁学问
唐宋八众人：韩愈、柳宗元（唐朝）
欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙（宋朝）
二、初读课文，学习要点词语
陈尧咨（z） 自矜（jn） 家圃（p） 睨（nì）之
发矢（sh） 颔（hàn）之 忿（fèn）然
酌（zhuó）油 杓（sháo）
行径一：学生上台体会“睨”“颔”神气，其他学生评判是否准确表规复了课文所抒发的意思意思。
三、朗读课文，解析文意，提高素养
1.条件：读准字音，朗诵全文。
2.分析东说念主物关系：
陈康肃：善射、自矜（被迫）
卖油翁：睨之、颔之（主动）
3.行径二：分小组分扮装上演读全文。（要点）
条件：从言语描写中联想对话现象，体会陈尧咨的'心理和个性特色；
体会词语和句式的语气，进一步剖析陈尧咨的个性特色。
4.行径三：用我方的话分扮装上演复述全文。
四、合作探究，理清想路 故事的六成分：
时代：宋朝（隐含在东说念主物陈尧咨）
地点：家圃东说念主物：卖油翁、陈尧咨
事情的缘故：陈尧咨善射、自矜；卖油翁睨之、颔之。经过：活气地编造；敌视（突破升级）；用倒油绝活深入浅出地叙述风趣。
结果：陈尧咨明白了“熟能生巧”的风趣，笑着打发卖油翁走了。
五、小结本节课
告诉咱们什么风趣？(用一个谚语概述：熟能生巧。)
行径四：收拢描写卖油翁倒油进程中的“置”“覆”“酌”“沥”四个动词，伸开体验行径。
强调“熟能生巧”出自《镜花缘》第三十回：“唐敖说念：‘九公不消谈了。俗语说的熟能生巧。”意思意思是熟练了，就能找到决窍，形容作念事相当熟练。
六、功课
1.吞并扫视翻译全文，不会的词语就用原文词语代替；2.背诵全文。
《卖油翁》教学贪图 篇11一、教学指标
1、通过预习解析文意，剖析课文的主要内容，惩办阅读中的文字断绝。（要点）
2、品尝课文简练活泼的言语特色，利用文中关键词句分析东说念主物形象。（难点）
3、.剖析“熟能生巧”的风趣，指令学生正确看待我方与他东说念主的优污点。
二、导入
1、导入新课：
（出示一枚铜钱）我国有句俗语：“三百六十行，行行出状元。”古代就有这样两位：一位可以将箭命中铜钱的方孔，一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天咱们将要学习的即是这样两位性格各别，却身怀绝技的东说念主。这篇文章为咱们揭示了耐东说念主寻味的风趣。
三、预习交流
1、用识记的方式请学生先容作者的关联情况.
2、学生交流：
欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一东说念主），谥号文忠，唐宋八众人之一。
他是北宋体裁创新运动的指导东说念主物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了夷易流畅、憋闷婉转的文章格调，为北宋体裁的发展作出了超卓孝敬。
3、预习稿中关联问题
四、教学进程
（一）初读课文，读准字音
1、组内解放朗读课文，条件读准字音。一会儿请一组同学给众人朗读。
（学生解放朗读）
2、哪个小组来展示一下？其他小组同学看重听，听后评价，或匡助他们指出读音上的荒谬。
或其他方面存在问题，或总体评价（一组学生读）
3、哪个组派我方组的首席发言东说念主来评价一下，他在哪些方面需要调动、改正？
4、全班王人读。
（二）再读课文，读懂大意
1、接下来请同学们小组合作，对照扫视，翻译课文，际遇不会的先小组里面惩办，小组惩办不了的提交至全班，咱们共同惩办。刺目组内ABC的不同眉目的学生若何合作学习
（学生小组合作翻译课文）
方式：学生以小组为单元，一东说念主读（进程好的学生A），一东说念主翻译并为众人先容该句中应该掌抓的关键词句等（进程中等的学生B），其他同学补充，然后众人补充，共同完成要点词语解释、句子翻译以接洽文言气候的归纳整理，教师边巡查边证据学生完成的情况作点拔指导。
条件：在组内合作学习时，东说念主东说念主参与，统共同学一定要经心听，作好补充和校正。
(三）再读课文，剖析内容：
1、通过课前的预习稿，众人对课文提议了以下问题？同学们提议的问题，归结起来可能有4个方面：
1字词、句子翻译方面：
1》以钱覆其口，2》见其发矢十中八九3》汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
4》以杓酌油沥之5》尝
同学们提议词句子很有代表性，依次请大略翻译的学生翻译，并加以符合指导
（2）文中的`“钱”是什么？(2个)
（3）为什么用“卖油翁”作念题目？能弗成改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢？（10个同学)
(4)康肃为什么笑而遣之？（16个同学）
（5）这篇课文讲了一个怎样的故事？告诉咱们一个什么风趣？16个
2、师生释疑：
底下先请同学们合作学习，然后请一个小组派代表展示（字词部分依然惩办）
（2）钱是什么？（依然惩办）
（3）课文题目能弗成改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢？为什么？对于这两个东说念主物，你更可爱谁，请阐述根由。请用“我可爱……，因为……”的句式来恢复。
预设：卖油翁是要点东说念主物，他懂得“我亦无他，唯手熟尔”的风趣。写陈尧咨是为了映衬卖油翁，课文通过卖油翁看待陈尧咨射箭“自矜”这件事，阐述了熟能生巧的风趣。是以，课文题目弗成改为“陈尧咨”，也弗成改为“卖油翁和陈尧咨”或“陈尧咨和卖油翁”，不然，课文的意思意思就不雷同了。
淳厚：说得很好，课文写了两个东说念主物，一个善于射箭，一个善于倒油，俩东说念主都有才略，仅仅课文借卖油翁揭示其中的奥妙和风趣。
预设：（身怀绝技、谦卑把稳）（自我夸耀、扬扬欢快）
预设：我可爱卖油翁，因为卖油翁身怀绝技，不孤高欢快，为东说念主谦卑，“无他，但手熟尔”，明白事理，比较冷静、自信。
我可爱卖油翁，因为卖油翁懂得熟能生巧的风趣，陈尧咨却不懂得这个风趣，很孤高怡然，还打发卖油翁，莫得礼貌。
我可爱卖油翁，因为卖油翁的故事让我懂得山外有山，东说念主外有东说念主，作念东说念主要谦卑，不要孤高欢快。
我可爱陈尧咨，因为他擅长射箭，假如战争他的射箭用途就大了；而卖油翁只懂得倒油，是小技巧，假如战争他的倒油技巧就莫得效了。诚然风趣雷同，倒油练练成可以，但是射箭要百发百中就退却易了。
4》康肃为什么笑而遣之？（16个同学）
预设：是陈尧咨的责怪逼使他显示我方的倒油绝技，并告诉他我也莫得别的，只不外手熟练云尔，让陈尧咨心折口服，只好打发他走，我合计这是以理服东说念主。
预设1：这个“笑”可以是冷笑、含笑或哄笑，他明白了其中的风趣，但是还不屈气。
预设2：这个“笑”应当是苦笑、微微一笑，很无语，很无奈。
预设3：这个“笑”应当是舒怀大笑，因为他见到知音了。
陈尧咨在事实眼前服输了。由“忿”到“笑”，阐述他对我方的污点依然有所意志
预设4：这个“笑”实在有些无语，很像被东说念主揭了伤痕，口服心不屈，陈尧咨既不好说卖油翁分歧，又心有不甘，众人还可以揣摩揣摩，只消能说出根由就行。
（5）学习了《卖油翁》一文，陈尧咨和卖油翁两东说念主的得胜履历是什么？对咱们有什么启示？咱们应该如何看待我方的所长？又如何看待他东说念主的所长？请同学们吞并我方的糊口经历与体验，空谈一下我方的看法。请用“这个故事告诉了咱们……”的句式来恢复。
预设：卖油翁的故事告诉咱们，熟能生巧，只消反复熟悉，就能得胜
熟能生巧，勤能补拙
作念东说念主不要太孤高，即使我方有一些才略也要谦卑少许，有才略、有本事就值得孤高，东说念主要有自信心。陈尧咨射箭才略比较崇高，才会对卖油翁发本性，卖油翁善于酌油，才会对陈尧咨不屑一顾，不卑不亢.学无极端，作念东说念主要谦敬好学，
五、课文小结。
教师：学了《卖油翁》一文，咱们不仅懂得了“熟能生巧”的风趣，还懂得了作念东说念主的风趣，作念东说念主要谦敬，弗成恃才自傲。但愿同学们记起“欢快东说念主十事九空，谦敬东说念主万事可成”，走向畴昔，走向得胜。
《卖油翁》教学贪图 篇12教学指标：
1、朗读：读准字音节律。
2、译读：准确翻译词句。
3、品读：概述故事 分析东说念主物 感悟主题
4、背读：
教学要点：
分析东说念主物、感悟主题
教学进程：
一、导入
（出示一枚铜钱）这是一枚宋朝的铜钱，称为圆形方孔钱，中间小孔边长五毫米，那么如果让你舀一勺油从这个小孔内穿往常，而不让铜钱沾上少许油，你能作念到吗？（弗成）但有一东说念主却能作念到，他是一个卖油的老翁。今天咱们就通盘来赋闲宋代大体裁家欧阳修笔下的这位“卖油翁”。
二、朗读
1.科代表领读生字。（王人读屏幕上补充的生字）
2.学生解放朗读课文。（条件：读准，读通）
3.教师范读。（刺目听节律、语气）
4.同桌互读一遍。（刺目字音准确、节律正确）
5.学生展示。
三、译读
1.同桌互译。（一东说念主读，一东说念主翻译）
2.提议疑问，全班释疑。
3.男生读课文，女生讲译文。
4.女生读课文，男生讲译文。
5.淳厚读课文，学生讲译文。
（门径：教关键词—串讲直译全句—寻求质疑补充）
四、品读
（一）一副对子说故事
1.想一想，课文写了哪两件关联的事件? 能弗成以对子的体式把两个东说念主的事概述出来？（指令：能对得精巧些吗？能对的'具体些吗？能再加上两个东说念主其时的心理吗？）
对子：康肃公发矢，十中八九，以此自矜，
卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。（依据三次指令，分三次板书）
（二）四个词语析东说念主物
2. 这两东说念主对待我方立场如何? 对待对方的立场又如何呢?
指令：能用四个字概述吗？板书：睨、颔、忿、笑。任选一处，用第一东说念主称说说东说念主物的心中所想。
示例：“睨”看那小子脸有自得之色，技术究竟若何样啊？
看他那副不可一生的模式，才略不会好到那儿去
“颔” 是点头赞誉的意思意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术确切可以啊！
要刺目，是“微颔”，不是用劲点头，应该这样想：嗯，黄袍加身，还行。
朗读：如果让你读第一段，你会把重音放在哪几个字上，用何语气。（组内、班内展示）
过渡语：
（1）通过对“睨”“颔”两字地分析，可见卖油翁对陈尧咨的立场是从不以为然到略表赞誉，那么，陈尧咨对卖油翁的立场前后有怎样的变化呢？
（由“忿然”到“笑而遣之”）
（2）“忿”时的心理行径是什么？“忿然”是由哪些句子透透露来的？
朗读：读一读，读出前后语气的不同。（组内、班内展示分扮装朗读）
板书：孤高
(3)“笑”时的心理行径是什么？什么原因使陈尧咨由怒变笑的？
板书： 谦卑
（三）由熟到巧悟主题
3、如果用一个透露两东说念主技术的谚语手脚对子的横批的话，你给与哪一个谚语呢？“熟”和“巧”属于两个不同的眉目，我以为康肃公是“熟”，卖油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其间尚有距离，请说说康肃公怎样才能从“十中八九”的“熟”，达到“百发百中’’的“巧”呢？
（恒心、专心、谦敬）让咱们踏上三心铸成的台阶，推开得胜的大门，到那时咱们的学业定大略变熟为巧。
五、背读
指导：第一段分两层，第一层到自矜，故事原因。
第二层到颔之，卖油翁立场变化。
第二段分两层，第一层到酌油知之，写两次交锋。
第二层到拆伙，写两东说念主透露。
《卖油翁》教学贪图 篇13教学指标
一、使学买卖志“熟能生巧”的风趣。
二、复述课文，体会作者用词的准确与逼真，
三、掌抓实词“矜”、“圃”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“缱”和虚词“尔”、“以”、“但”。
四、背诵全文。
教学设计
这是一篇硕大无朋的札记演义，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，阐述了“熟能生巧”的风趣。
这篇文章故事性很强，学生较易剖析。但濒临月吉的学生，要在一课时内完成上述教学指标，仍是需要匠心独运的。
一、教学要点和教学难点：
文章的第一段先容了故事发生的地点、东说念主物和布景，是故事的起程点。用的是欲抑先扬的手法，比较容易剖析。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的崇高武艺。卖油翁的酌油上演绝顶对酌油技巧的解释，是本文的中心，凸起了“熟能生巧”的风趣，这是本文的要点。难点是文言实词较多。
二、教学门径：朗诵教学法。
1．在准确剖析要点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，顺应地复述课文。
2，教师以简明的板书理清文章想路，学生证据板书内容的提醒，能初步成诵，
3．准确体会想想内容，基本成诵。
4．课后自如，达到熟练背诵。
教学内容和设施
一、布置预习。(课前)
1．吞并书下扫视，给下列字词注音，并填空。
矜()：解释为＿＿。组词＿＿。
圃()：解释为＿＿。组词＿＿。
睨()：解释为＿＿。组词＿＿。
颔()：解释为＿＿。组词＿＿。
忿()：解释为＿＿。组词＿＿。
酌()：解释为＿＿。组词＿＿。
沥()：解释为＿＿。组词＿＿。
遣()：解释为＿＿。组词＿＿。
2．找出课文中的一个通假字。
二、导入新课。
问：哪位同学能说出两个以“百”字开首，形容东说念主箭法相当崇高的谚语?
(“百发百中”，“百步穿杨”。)
解说：“射”是古东说念主相当阐述的一种技巧，是古东说念主常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技巧。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我夸耀了。但“卖油翁”却不以为然，咱们来学习这篇漫笔，望望这是为什么。
三、查验预习，明确谜底。(基本完成教学指标三)
四、朗诵，剖析，复述课文。
1．找出第一段中描写陈尧咨特色的词语：“善射”、“当世无双”、“自矜”。
2．找出第一段中描画卖油翁动作、神气的词语：“释”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微颔之”。
3．朗诵，剖析课文第一段中哪两个字透露了卖油翁对陈尧咨的箭术的立场?(微颔)
4．朗诵，区别第二段的'三个眉目。吞并第一段，完成板书：
5．学生证据板书提醒，勤奋准确地复述课文。教师可证据学生的复述，了解学生的学习剖析情况，并加以指导。
五、剖析，朗诵，初步成诵。
1．故事中的两个东说念主物，哪个是主要东说念主物?
(卖油翁。因为故事的题目是《卖油翁》。卖油翁的酌油上演，昭着技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦卑千里着；陈尧咨却因“善射”而自我夸耀，扬扬欢快。)
2．这个故事揭示了什么风趣?
(熟能生巧。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。)
3．反复朗诵，初步成诵。
六、品尝虚词：选出每组中解释商量的项。
七、作者简介。
欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士(意即藏书一万卷，储藏夏商周三代以来金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一东说念主)，卒谥文忠。
他是北宋体裁创新运动的指导东说念主物，为文以韩愈为宗，倡导写稿平实朴素的古文，创立了夷易流畅、憋闷婉转的文章格调，为北宋体裁的发展作出了超卓孝敬。
他是一位有着多方面体裁才能的作者，在散文、诗、词、史传方面自出一家，遗留后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公全集》。
唐宋八众人：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。
八、布置功课：背诵全文。
（《初汉文文第一本教案》东说念主民莳植出书社延边莳植出书社）
《卖油翁》教学贪图 篇14[教学指标及要点]
编排讲义剧，体会作者的写稿意图，使学买卖志“熟能生巧”的风趣。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体贪图]
多媒体投影仪
[教学设施]
一、导入新课
哪位同学能说出两个以“百”字开首，形容东说念主箭法相当崇高的谚语?(“百发百中”，“百步穿杨”。)“射”是古东说念主相当阐述的一种技巧，是古东说念主常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技巧。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我夸耀了。但“卖油翁”却不以为然，咱们来共同学习《卖油翁》这篇漫笔，望望这是为什么。（板书课题及作者）
二、教学新课
（一）、明确教学指标及要点（略）
（二）、合座感知
教师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，合座把抓课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解之外，文中还有不懂的字词，条件知生赶紧提问，教师当堂惩办。
教师要点点拨的字词①矜：孤高。②尝：也曾。③圃：时事。
④释：放。谚语“镌汰自若”的“释”，亦然放下之义。⑤睨：斜着眼看。
⑥发：最早的真理是把箭射出去。
⑦颔：刺目字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。
⑧“但(惟)……尔”；这种句式用来暗示归天的语气，绝顶于“仅仅……完结。”
⑨酌：原来的真理是斟酒，这里扩大为倒(油)。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究扣问为主，教师只点拨要点即可）
1.让学生复述故事。
（复述时不许看书，幸免学生搞机械的翻译。教师可以提醒学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作符合的评点。）
2.想考扣问：故事中惟有两个东说念主物：陈尧咨和卖油翁。咱们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?
明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不显示轻茂的色彩，陈尧咨就不会提问；又是由他惩办的.——以酌油技术平息了陈尧咨的大怒心思。卖油翁的酌油上演，昭着技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦卑千里着；陈尧咨却因“善射”而自我夸耀，扬扬欢快。咱们读这篇文章必须牢牢把抓这少许：卖油翁在事件发展的全进程中起了主导作用。
3.编排讲义剧。教师符合进行指导。
4.这个故事揭示了什么风趣?
明确：这个故事揭示了熟能生巧的风趣。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。
『布置功课』
请众人伸开梦想和联想，把本文改写成一则戏剧。课下在日志本上写一下，下节课连结展示。
《卖油翁》教学贪图 篇15一、教材分析
《卖油翁》位于七年纪语文下册第三单元，这个单元课文所选课文主如果写平方的庸东说念主物，或是保姆、小商贩、或是拉车的车夫、或是咱们的父辈。他们如空气中的一粒尘，细微却折射着清明。《卖炭翁》中的卖油翁即是这样一个庸东说念主物，却是个充满机灵的父老。他以我方丰富的履行履历告戒了吹法螺、倨傲的陈康肃，也告诉了咱们为东说念主作念事的风趣。
本篇课文是本单元的唯独一篇文言文。放到本单元，除了契合单元主题之外，本课在落实本单元的教学指标上，亦然很好的载体。手脚古代札记演义，本文在叙事和描画东说念主物上见足了功力。让学生学会从标题、详略安排、角度选拔等方面把抓文章要点，同期，通过对故事情节的梳理，提高合座把抓文章的结构眉目的才智。本文亦然加强文本细读的好素材，柔和文中对卖油翁和陈尧咨的言行的细节描写以及前后内容的内在接洽，揣摩东说念主物心理，进而把抓东说念主物形象特色。吞并本文情节主如果通过东说念主物对话组成的特色，在教学中伸开多种体式的朗诵，加深对文本意蕴的体味。
同期，从学习文言文的角度来看，在教学中应防范积存，对于文言词汇的识记，对于特殊句式的感知；防范感悟和应用，对于文中所传达的大机灵的感悟，接洽现实糊口，也大略生发出我方特有的感受。
二、学情分析
七年纪的学生有一定的文言文的自主学习才智，但是在对于语句的剖析还清贫细读的才智。非常是对于《卖油翁》这篇文章，故事性极强。打部分学生大略吞并书下扫视和器具书感知故事的大意，也大略体会其中蕴含的风趣，但短少对文章中东说念主物细节行径、言语的揣摩，得出的东说念主物形象亦然轮廓式的、标签式的。因此需要教师指令，加强文本细读的功夫。同期，这个阶段的学生想维通常是单一，短少发散性，也短少批判性想维。这些都是学生阅读想维的短板，需要赐与指导和老师。
三、教学指标
1. 借助课下扫视和器具书解析文义，积存文言词汇，剖析词义、句义。
2. 在反复朗诵中感知东说念主物形象，体会作者用词的准确与逼真。
3. 将课文内容与施行糊口接洽起来，剖析“熟能生巧”的风趣，并尝试对文本进行多元的解读。
四、教学要点
1. 借助课下扫视和器具书解析文义，积存文言词汇。
2. 感知东说念主物形象，剖析“熟能生巧”的风趣上。
五、教学难点
1.文本细读，体会作者用词的准确与逼真。
2.学会用批判的眼神对文本进行多元的解读。
六、教学准备：教师准备PPT
七、教学时数：一课时。
八：教学进程：
(一)创设情境，导入新课
1. 先容古代札记演义的内容谈起
2. 先容作者欧阳修与札记演义的关系，引出本文。
(二)出示学习任务，学生自主、合作学习
要害一：讲一个故事
1.出示任务：讲一个故事。条件：复述课文，尽量靠近原文。
学生自主学习，吞并扫视及器具书解析文意；小组成员交流学习服从，相互补充释疑；小组内推选代表先在本组讲；教师指名一两个小组学生代表讲。
2.反馈指导：学生展示本小组交流结果，教师退换各个小组之间相互补充、完善。教师当令点评，非常是从故事情节的角度看是否将故事的起程点、发展、上升、结局讲绝对。
要害二：讲好一个故事。
1.出示任务：讲好一个故事。条件：讲故事要勤奋活泼，要讲出东说念主物的神采。
条件：个东说念主找出透露卖油翁对陈饶咨箭术的立场，以及透露陈饶咨的倨傲失礼的.词语，细加揣摩，说出东说念主物的特色；小组合作，用扮装朗诵的方式，在现故事中的东说念主物对话及关联场景；丰富东说念主物细节，把抓东说念主物言行特色，指名一两个学生讲故事。
2.反馈指导：学生证据条件，依次完成上头的任务。文中“睨之”“但微颔之”，体现了卖油翁对陈尧咨的射箭武艺漠不关心，并不十分奖饰的立场。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“忿然曰：尔安敢轻吾射!”三个反问句中的称号、编造和斥责的语气，体现出了陈尧咨的吹法螺倨傲的特色。在朗诵进程中可三东说念主一组，两东说念主分别饰演卖油翁和陈尧咨，一东说念主作念旁白，并在朗诵中，尽量联想东说念主物的神气、动作、心理，体会东说念主物水花时的语气、语调，加深对文言词语及句式的剖析。在屡次朗诵之后，再把个东说念主对于东说念主物的剖析，对于故事中细节进行补充，让东说念主物愈加丰润，让故事更有海潮，娓娓而谈地讲这个故事。
要害三： 评释白一个故事
1.出示任务：小组成员交流这个故事所蕴含的风趣，相互补充不雅点；在文章拆伙用我方的话补全句子(这个故事告诉咱们：----)；证据所证明的风趣，有理有据地讲这个故事。
2.反馈指导：教师指导学生依据不雅点，对故事珍贵凸起这少许的部分细节进行完善和补充；指名学生评释白故事所蕴含的风趣，教师退换各个小组之间相互补充、完善。
阅读启示可触及如下几个方面：
正视我方的所长，舍短取长
正视我方的污点，知错能改
谦卑使东说念主高出，孤高使东说念主逾期
东说念主应有一艺之长
恶东说念主自有恶东说念主磨，一山更比一山高
艺无极端
宝剑锋从老练出，梅花香自苦寒来
孤高怡然者通常遭东说念主轻茂
智者袖手观望
熟能生巧
要害四： 创造性地讲一个故事
1.出示任务：可从卖油翁或陈尧咨的视角尝试讲这个故事；可符合治愈故事的叙述规矩讲这个故事；可在原有的故事框架的基础上补充更多的合理联想创编这个故事；可用不同的体式演绎这个故事，如脚实质式、话剧体式、连环画体式等等(课上造成提纲)。
2.反馈指导：教师指导学生依据选拔的角度或不雅点，在忠于原文的前提下，把抓住东说念主物性格对故事进行创造性的演绎。
(三) 教师纪念，板书归纳
讲故事 风趣
(四)布置功课，自如熟悉
1.学完本文后，登第一个角度，由东说念主及己，接洽施行，写一篇读后感。
2.完成课上的故事创编，如脚实质式、话剧体式、连环画体式等等，利用专题行径时代进行展示。
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